Pengaruh Broken Home terhadap Perkembangan Psikologis Anak (Tugas Akhir Ingrid 705140021)

Pengaruh Broken Home terhadap Perkembangan Psikologis Anak

Latar Belakang

     Anak membutuhkan kasih sayang dan perhatian yang cukup dari orangtua mereka dalam proses perkembangannya. Perhatian dan kasih sayang dari orangtua merupakan faktor penting yang mempengaruhi proses perkembangan psikologis anak. Sebagai contoh, Abdul Qodir Jaelani atau yang lebih dikenal dengan Dul yang berusia 13 tahun. Kurangnya kasih sayang dan perhatian dari orang tuanya, menyebabkan terjadinya kecelakaan yang mengakibatkan 6 korban meninggal dunia dan 9 korban luka berat akibat Lancer yang dikemudikan oleh anak usia 13 tahun itu. Anak seusia Dul masih membutuhkan perhatian yang lebih dari orangtuanya, terutama ibunya. Dul ibarat anak panah yang meluncur untuk mencari kasih sayang dan perhatian di luar rumah (Kompas, 2013).

     Jadi, latar belakang anak yang berasal dari keluarga broken home akan memengaruhi perkembangan psikologis anak itu sendiri. Oleh karena itu, penulis membuat artikel dengan judul “Pengaruh Broken Home terhadap Perkembangan Psikologis Anak” untuk mengetahui bagaimana pengaruh dari broken home terhadap perkembangan psikologis anak.

Pengertian Broken Home

     Pengertian broken home menurut oxford dictionary. Dalam Oxford Dictionary (2010, h. 219) dituliskan bahwa broken home adalah “A family in which the parents are divorced or separated”

     Pengertian broken home menurut ahli. Platt (dikutip dalam Musick, 1995, h. 147) menyatakan bahwa “A psychologically broken home is one where quarreling and fighting dominates, where regular verbal abuse of children and parents occurs. Physically broken homes are those where one or both parents are missing.”

     Dari pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa broken home adalah kondisi ketidakutuhan dalam sebuah keluarga yang diakibatkan oleh perceraian dan perpisahan antara suami dan istri.

Penyebab Terjadinya Broken Home

     Habsari (2005) menyatakan bahwa beberapa hal yang menjadi penyebab broken home adalah (a) kemiskinan dan hutang yang melilit, (b) pasangan tidak lagi saling menghargai dan menyayangi, (c) pengaruh orang ketiga yang berusaha mengahancurkan hubungan rumah tangga, dan (d) salah satu pasangan jatuh cinta terhadap orang lain sehingga menyebabkan terjadinya perselingkuhan.

 Perkembangan Anak

     Kurniawan (2012) menyatakan bahwa terdapat 8 tahap perkembangan psikologis anak, antara lain: (a) kepercayaan atau ketidakpercayaan, pada usia 0-12 bulan; (b) kemandirian atau rasa malu; pada usia 12-24 bulan; (c) inisiatif atau rasa bersalah, pada usia 2-5 tahun; (d) ketekunan atau rasa rendah diri, pada usia 5-10 tahun; dan (e) identitas atau kebingungan identitas, pada usia 10-20 tahun.

     Kepercayaan atau ketidakpercayaan (0-12 bulan). Pada tahap ini, bayi harus dipenuhi rasa percaya pada orang terdekatnya. Kelekatan fisik pada tahap ini menjadi sangat penting karena bayi merasakan rasa percaya melalui sentuhan fisik yang diberikan.

     Kemandirian atau rasa malu (12-24 bulan). Setelah diberikan kepercayaan, bayi mulai belajar mengenali lingkungan dengan memegang benda yang ia temukan. Pada proses ini, bayi harus diberikan apresiasi agar tidak tumbuh menjadi pribadi yang pemalu.

     Inisiatif atau rasa bersalah (2-5 tahun). Anak mulai mengembangkan rasa inisiatif mereka dan mulai tertarik dengan banyak hal pada tahap ini. Pada fase ini, anak sudah mulai mengerti nilai moral walaupun belum mengetahui mana yang benar dan salah.

     Ketekunan dan rendah diri (5-10 tahun). Anak mulai belajar berinteraksi dengan lingkungan sosial. Pada fase ini, anak mengembangkan keterampila sosial dan menyenangi hal-hal spesifik. Fase ini merupakan fase terbaik untuk mengembangkan rasa percaya diri anak dengan mengikutsertakan anak dengan lomba-lomba sesuai dengan bakat mereka.

     Identitas dan kebingungan identitas (10-20 tahun). Fase ini merupakan tahap pencarian identitas yang dilakukan oleh seorang remaja. Pada masa ini, seorang remaja mulai berpikir tentang makna dari menang dan kalah. Di masa remaja, kompetisi merupakan ajang pembutian identitas diri. Menang akan menghasilkan bangga, kalah menghasilkan rasa tidak terima.

Dampak Broken Home terhadap Psikologis Anak

     Stahl (2000/2004) mengklasifikasikan dampak anak broken home dalam tahap-tahap sebagai berikut: (a) anak prasekolah, anak yang berusia 3-5 tahun; (b) anak usia sekolah, anak yang berusia 6-12 tahun; dan (c) anak usia remaja, anak yang berusia 13-17 tahun.

     Anak prasekolah (usia 3-5 tahun). Anak-anak prasekolah yang menjadi korban broken home akan menarik diri secara serius. Mereka akan dengan mudah menjadi bingung dan tidak mengerti apa yang terjadi di sekeliling mereka. Sejumlah anak akan tertekan dan menarik diri bahkan mengalami mimpi buruk. Mereka akan memiliki rasa jengkel, terganggunya rasa percaya diri, perilaku agresif, dan muncul perilaku yang berbeda dari biasanya.

     Anak usia sekolah (6-12 tahun). Anak-anak usia sekolah yang menjadi korban broken home cenderung merasa kehilangan dalam keluarganya dan mungkin akan merasakan kepedihan dan sering menangis. Anak-anak dalam kelompok usia ini kemungkinan akan marah dan memilih salah satu orangtua mereka sebagai cara untuk tetap mempertahankan harga diri dan hubungan mereka. Beberapa anak menunjukkan gejala yang lebih serius, seperti melampiaskan amarahya, merubah perangai, menghadapi masalah-masalah tidur, perubahan tingkah laku dan kegagalan akademis di sekolah, menarik diri, menyerang teman sebayanya, dan depresi.

     Anak usia remaja (13-17 tahun). Anak-anak usia remaja yang menjadi korban broken home berpotensi menghadapi kegagalan akademis, ketidakteraturan waktu makan dan tidur, depresi, bunuh diri, kenakalan remaja, dewasa sebelum waktunya atau penyalahgunaan narkoba. Apabila terjadi perceraian di usia ini, remaja mengkhawatirkan hilangnya kehidupan keluarga mereka. Mereka cenderung merasa ikut bertanggung jawab, merasa bersalah, dan marah karena dampak yang mereka rasakan akibat perceraian itu.

Simpulan

     Broken home merupakan kondisi ketidakutuhan dalam sebuah keluarga yang diakibatkan oleh perceraian dan perpisahan antara suami dan istri. Broken home memberikan pengaruh bagi perkembangan psikologis anak karena tidak adanya orangtua yang dapat mendukung pembentukan diri seorang anak. Hal ini dapat menimbulkan dampak negatif bagi perkembangan psikologis anak. Dampak negatif tersebut seperti usaha untuk menarik diri, tertekan, terganggunya rasa percaya diri, rasa agresif, emosi yang tak terkontrol, mengalami masalah-masalah tidur, tingkah laku dan akademis di sekolah, depresi, ketidakteraturan waktu makan dan tidur, dan kenakalan remaja.

Saran

     Bagi anak yang berasal dari keluarga broken home dapat berdoa setiap hari kepada Tuhan YME agar diberikan kekuatan, selalu berpikir positif, sibukkan diri dengan kegiatan yang positif, belajar dengan tekun untuk meraih prestasi yang baik, selektif dalam memilih teman, dan tetap berhubungan dengan orangtua melalui telepon atau sms.

     Bagi orangtua, sebaiknya tetap berhubungan dengan anak, tidak bertengkar di depan anak, menelepon anak setiap hari, memberikan support pada anak, dan mengecek kondisi anak setiap hari.

 Daftar Pustaka

Habsari, S. (2005). Bimbingan dan konseling SMA untuk kelas XII. Jakarta: Grasindo.

Kurniawan, Y. (2012). Kenali 8 tahap perkembangan psikologis anda. Diunduh dari http://kesehatan.kompasiana.com/kejiwaan/2012/12/20/kenali-8-tahap-perkembangan-psikologis-anda-517613.html pada 10 November 2014.

Musick, D. (1995). An introduction to the sociology of juvenile delinquency. Albany, NY: State University of New York Press.

Musthofa, T. (2013). Dul korban keluarga broken home. Diunduh dari http://edukasi.kompasiana.com/2013/09/09/dul-korban-keluarga-broken-home-590926.html pada 11 November 2014.

Septiani, E. (2014). Kenakalan remaja akibat orang tua broken home. Diunduh dari http://www.academia.edu/5664179/KENAKALAN_REMAJA_AKIBAT_ORANG_TUA_BROKEN_HOME pada 9 November 2014.

Colman, A. M. (2009). Oxford dictionary of english (3rd ed.). New York, NY: Oxford University Press.

Stahl, P. M. (2004). Menjadi orang tua setelah perceraian. (Gyani, Penerj.). Jakarta: Grasindo. (Karya asli diterbitkan tahun 2000)

Pengaruh Pornografi pada Siswa (Latihan 17 Ingrid 705140021)

Pengaruh Pornografi pada Siswa

Pengertian Pornografi

        Pengertian pornografi menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia. Pornografi merupakan penggambaran tingkah laku secara erotis dengan lukisan atau tulisan untuk membangkitkan nafsu berahi atau bahan bacaan yang dengan sengaja dan semata-mata dirancang untuk membangkitkan nafsu berahi dalam seks (Kamus Besar Bahasa Indonesia [KBBI], 2014).

        Pengertian pornografi secara etimologis. Secara etimologis, pornografi berasal dari bahasa Yunani Kuno yang berasal dari kata porne yang berarti wanita lajang dan graphos yang berarti gambar atau lukisan (Supratiningsih, 2004).

        Jadi dapat disimpulkan bahwa pornografi adalah gambar, lukisan, atau tulisan yang dirancang untuk membangkitkan nafsu berahi.

Ragam Pornografi

        Ragam pornografi berdasarkan muatannya. Berdasarkan muatannya, pornografi dibedakan menjadi 3 (tiga), yaitu (a) softcore, (b) hardcore, dan (c) obscenity. Softcore biasanya hadir materi-materi pornografi berupa ketelanjangan, adegan-adegan mengesankan terjadinya hubungan seks dan seks simulasi. Hardcore menampilkan materi orang dewasa dan materi seks yang eksplisit, seperti penampilan close up alat genital dan aktivitas seksual, termasuk penetrasi. Sedangkan, obscenity menyajikan materi seksualitas secara menantang secara ofensif batas-batas kesusilaan masyarakat, yang menjijikkan, dan tidak memiliki nilai artistik, sastra, politik, dan saintifik (Soebagijo, 2008).

        Ragam pornografi berdasarkan mediumnya. Berdasarkan mediumnya, media pornografi dibedakan menjadi 3 (tiga), yaitu media elektronik, cetak, dan media luar ruang. Pornografi yang menggunakan media elektronik, yaitu (a) lagu-lagu berlirik mesum, (b) cerita pengalaman seksual di radio (sex phone), (c) jasa layanan pembicaraan tentang seks melalui telepon, (d) foto digital porno atau fasilitas video porno melalui telepon, (e) film-film yang mengandung adegan seks atau menampilkan artis dengan busana minim, (f) penampilan penyanyi atau penari latar dengan busana minim dan gerakan sensual dalam klip video musik, dan (g) situs-situs internet. Ragam pornografi dengan medium cetak, yaitu (a) gambar atau foto adegan seks, (b) iklan-iklan di media cetak yang menampilkan artis dengan gaya yang menunjukkan daya tarik seksual, (c) fiksi dan komik yang menggambarkan adegan seks, (d) buku tentang teknik-teknik bercinta, dan (e) berita kriminal kejahatan seksual yang dibuat terlalu detail. Pornografi yang menggunakan media luar ruang, yaitu (a) papan reklame suatu produk dengan model yang sensual, (b) poster atau spanduk film layar lebar yang terpampang di bioskop, dan (c) lukisan atau gambar seronok yang terpampang di truk besar (Soebagijo, 2008).

Pornografi pada siswa

        Dalam artikel Nasional Sindo News, Zubaidah (2013) menyatakan bahwa 68 persen siswa Sekolah Dasar (SD) sudah aktif mengakses konten porno. Mereka semakin mudah mengakses situs pornografi melalui peredaran DVD ataupun VCD, telepon seluler, majalah, dan juga koran.

        Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) menyebutkan setidaknya terdapat 84 laporan pornografi dan pornoaksi yang masuk hingga ke KPAI dan seluruhnya dilakukan oleh pelajar di bawah umur. Menurut Ketua Divisi Pengawasan KPAI, ada 3 (tiga) hal yang menyebabkan angka tersebut tinggi, yaitu (a) pengaruh teknologi informasi yang kuat, (b) pergaulan bebas yang kian marak, dan (c) lemahnya pengawasan dari lembaga keluarga dan lembaga pendidikan (“Pornografi di Kalangan Pelajar Mengerikan”, 2013).

Dampak Pornografi

        Dampak pornografi secara biologis. Secara biologis, pornografi dapat menyebabkan penyempitan otak bagian tengah depan yang disebut Ventral Tegmental Area (VTA), penyusutan jaringan otak yang memproduksi dopamine, kekacauan kerja neurotransmitter, melemahkan fungsi kontrol, dan mengalami gangguan memori (“Pengaruh Pornografi terhadap Perilaku Anak”, 2012).

        Dampak pornografi secara psikologis. Secara psikologis, pornografi dapat mengakibatkan orang sulit mengontrol perilakunya, kurangnya tanggung jawab, kecenderungan besar mengalami depresi, memandang wanita sebagai objek seksual, mendorong anak melakukan tindakan seksual, membentuk sikap, nilai, dan perilaku negatif, menyebabkan sulit konsentrasi hingga terganggu jati dirinya, tertutup, minder, dan tidak percaya diri (“Pengaruh Pornografi terhadap Perilaku Anak”, 2012).

Upaya Pembinaan Siswa di Sekolah Menghadapi Pornografi

        Rukhiyat (2002) menyatakan bahwa terdapat beberapa upaya untuk membina siswa di sekolah menghadapi pornografi. Upaya tersebut antara lain (a) optimalisasi pendidikan agama, (b) Integrasi iman, ketaqwaan, ilmu pengetahuan, dan teknologi, (c) kegiatan ekstrakulikuler, (d) penciptaan suasana yang kondusif, dan (e) kerja sama sekolah dengan orang tua dan masyarakat.

Daftar Pustaka

Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2014). Diunduh dari http://kbbi.web.id/index.php?w=pornografi pada 4 November 2014.

Pengaruh pornografi terhadap perilaku anak. (2012). Diunduh dari http://sodoel.wen.ru/pengaruh-pornografi-terhadap-perilaku-anak.html pada 5 November 2014.

Pornografi di kalangan pelajar mengerikan. (2013). Diunduh dari http://sp.beritasatu.com/nasional/pornografi-di-kalangan-pelajar-mengerikan/4489 pada 5 November 2014.

Rukhiyat, A. (2002). Mengidealkan sistem edukasi di sekolah menghadapi maraknya pornografi. Jakarta, Indonesia: Uhamka Press.

Soebagijo, A. (2008). Pornografi dilarang tapi dicari: Ragam pornografi. Jakarta, Indonesia: Gema Insani.

Supratiningsih. (2004). Melacak akar masalah pornografi dan pornoaksi serta implikasinya terhadap nilai-nilai sosial. Jurnal Filsafat, 36(1).

Zubaidah, N. (2013, November). 68 siswa SD sudah akses konten pornografi. Diunduh dari http://nasional.sindonews.com/read/801494/15/68-persen-siswa-sd-sudah-akses-konten-pornografi pada 4 November 2014.